鹿兒島學習

P B L 專題式學習

鹿兒如何從專題中學習?

專題學習就像是在真實生活中工作一樣，
從「為什麼一樣?為什麼不一樣?」開始發現，
到「如何更好? 如何更有幫助?」中察覺生活。

進而「我們想解決什麼問題?我們如何解決?」中探索知識，
在「我做甚麼?你做甚麼?」中團隊合作，
到「我們要分享甚麼?我們要調整甚麼?」中建立關係。

最後，因「執行想法」而獲得自我認同。

鹿兒的專題

幼幼班的鹿兒：

從"我上學了"開始擴展自己的生活圈，在老師與同學的陪伴中，跟著節令與節慶的循環，認識生活的點點滴滴。

小班的鹿兒：

從認識自己到融入同學遊戲，同時也透過各種生活活動，一起在環境中展開探險，培養了能力並建立與他人的關係。

中大班鹿兒：

沉浸在得天獨厚的自然與文化環境中，
積極探索生活的每一角落，
不僅認識生活中的產物，更主動探索周遭的現象。
滿足好奇心的鹿兒，
將在這個環境中學習深入了解這個美好的世界。

STEAM教育

鹿兒從STEAM活動中學甚麼?

跨領域統整的學習系統

完成專題任務的鹿兒，被激發運用跨領域STEAM(科學方法、科技工具、工程設計、文學藝術、生活數學)的內容概念，找到問題、計畫合作、動手實作與分享調整，以提升解決問題的機會。

鹿兒的未來能力

有系統的探索學習未來的能力

對生活充滿熱情的鹿兒在解決真實生活情境問題時，同時培養了21世紀的技能 -批判性思維、解決問題能力、創造力、合作和訊息處理。

日常探索與生活教育

鹿兒的融入日常之生活美語

生活美語是為了還給孩子更多親切的美語使用環境，
讓第二外語的學習機會融入生活，
鹿兒語言的使用回歸日常。

鹿兒的美學體驗與藝創日常

鹿兒的藝術創作日常，是嘗試使用多元媒材，
透過自由的表現形式傳達情感的過程，
感官和情感的交融，豐富生活中的美學體驗。

鹿兒的音樂體能日常

在音樂的日常欣賞與表現中，
音樂是乘載鹿兒情感、豐富感知和想像的媒介。

在體能的日常活動與遊戲中，
體能是培養鹿兒體健、發展身體知覺和健康的運動。

鹿兒的園丁種植收割日常

查爾斯．達爾文(Charles Darwin)：

"大自然是進化的大師，她的作品是我們學習和效仿的最好的教材。"

生活在種植收割日常裡的鹿兒，透過他們獨到的觀察和主動的照顧，將發現萬事萬物持續適應演變的軌跡，理解最基本的自然定律。

鹿兒的想吃自己做之烘焙日常

在烘焙中，鹿兒親手體驗手作，讓食材與農場種植的節令蔬菜、香草相遇，交織出無盡可能的節慶想像，為生活增添風采。

鹿兒在烘焙中合作，滿足味蕾的同時展開食品科學的發現與實驗。
透過這樣的互動，學習欣賞美味，更在成果中展現出對健康與美感的敏感度。
這，就是鹿兒們的烘焙日常，一場充滿探索的美好時光。